亚博官方首页-初论初中美术赏析教学

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yabo亚博官方网站|随着新课程改革的逐步深入,初中美术教学方法也有所发展和改革。广义而言,当今艺术教育的重点是增强学生的审美意识,使他们具有更高的艺术文化素质。狭义来说,可以开阔学生的视野,培养学生的个性化发展。笔者处于教学工作的第一线,对初中美术欣赏教学有一些看法,希望能为美术欣赏教学奠定一定的理论基础和教学经验。

关键词:初中美术书画创作教学法教学经验随着新课程改革的逐步深入理解,初中美术教学方法也有所发展和改革。广义而言,当今艺术教学的重点是增强学生的审美意识,使他们具有更高的艺术文化素质。狭义来说,可以开阔学生的视野,培养学生的个性化发展。

笔者身处教学工作第一线,对初中美术鉴赏教学有一些看法,希望能为美术鉴赏教学打下一定的理论基础和教学经验。一、鉴赏教学的意义美术课程综合性很强。为了使学生更好地理解艺术与文化的关系,给学生精神上的启发,在初中美术教育的自学中,欣赏教学可以解决一些教育弊端。

赏识教育强调教师教学方法的多样性,承认学生在教育中的主体地位。欣赏教学尊重学生的自律意识和理念,培养学生新的思维方式,使每个学生都能制作自己的自然美和视觉美的体育节目。在课堂设计中,教师尊重课堂场景的营造,让学生随时随地都能欣赏到优秀的作品,同时超越精神层面的培养。

比如世界名画班,同学们看了文艺复兴时期的艺术家达芬奇画的《蒙娜丽莎》。起初学生只是深感惊讶,但在老师的指导和帮助下,通过了解艺术家达芬奇的生活和社会背景,对艺术作品进行了准确的理解和分析,进一步感受到艺术家的创作理念和艺术作品的审美内涵,超出了促进学生身心全面发展的教学目标。在这个过程中,教师不仅要思考如何合理设计课程,还要让学生积极参与自学。

二、加强赏识教学的几项具体措施为了防止教学的盲目性,教师应牢固坚持因材施教的明确原则。作为合格的美术教师,作为教育课的发言人,显然违背了美术课的理念。作为一名初中美术教师,可以从以下几个方面积极开展和实施对学生的欣赏教育。(一)防止教学的单一性,在教学过程中加强教学方法的整合,一味地特别强调理论知识的自学不会削弱学生的积极性,单一的课程也不会使教学显得枯燥。

通过寻找诗歌和与艺术相关的科学知识,可以引导学生关注艺术感受,强化对艺术作品的解读。比如中国古代山水画鉴赏,教学问题就在于水墨画与现实生活的解体。古代山水意境优雅,不包含深厚的文化底蕴。

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山水画的表现形式在不同的时代是不同的。对于自我意识和现代意识很强的学生来说,很难超越诠释和感悟。

教师应该认识到这种教学对立,努力发展教学方法之间的创造性和整合性。结合山水画的意境美和诗意美,从文学和诗歌的角度分析山水画,从而向学生展示书画的关系。这样不仅会提高学生自学的兴趣,也不会让大家对艺术欣赏有新的认识。(二)重新加入创造性比较法,让学生感受到相同的w
比如在热爱民间艺术作品的同时,学生可以发现一些富有民族色彩的现代元素。

比如中文歌就是不错的自由选择。只有让学生在生活中感受到传统文化的味道,美术、书法和绘画的教学才能更好地发展。比如我们可以找一些流行歌曲,比如《青花瓷》 《中国话》 《好一朵美丽的茉莉花》,让学生找到其中所描绘的中国元素,然后和一些流行的英文歌曲不做比较。更多的歌曲之后,此时的课堂气氛已经变得更加亲密。

教师可以把西方油画和中国山水画作为下一步的内容,从色调、笔法、线条等方面研究东西方文化的差异和差异。同时,深度考古是现在中国艺术的发展方向,只有运用这种新的创作方法,学生才能充分熟悉和掌握美术的表现形式。

当学生有同感时,艺术教学真的可以发挥作用。这种欣赏方法效果显著,可广泛应用于教学中。通过对不同层次、不同效果的作品进行比较评判,让学生充分享受作品的精髓。书法、篆刻、剪纸等作品都是中国传统文化的表现。

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通过新旧、中西的对比,学生可以体验不同类型的艺术风格,提高判断和思维能力。(三)合理设计多媒体教学,使课堂内容非常丰富。随着互联网技术的发展,屏幕图像似乎更加深入人心。对于初中生来说,多媒体接近于流行的电影和游戏,让学生降低了自学欲望。

多媒体教学方法的合理应用显然不会给艺术欣赏的课堂教学锦上添花。但是如果总是一成不变的进行课件教学,学生的独特性是不会被忽视的,这也是很差的。

因此,我们应该更加重视这一程度,合理设计教学方法的创造性是教学任务的核心。利用多媒体教学可以激发学生的想象力和形象思维。通过运用想象力,抽象的艺术概念显得具体,进一步培养了学生的聚合思维和热爱能力,超出了艺术课程最重要的目的,即走出学生的内心。

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(四)尽量抛弃统一答案,赞美学生收敛思维的作文。所谓“授人以鱼不如授人以渔”,在教学生如何自学太平的同时,教师也要注意教材的衔接应用。通过长期的引导,培养学生尊重内心想法,倡导创造性教学和个体体验。

不要把学生局限于标准答案。美术教学不同于其他学科,没有标准答案。一旦在教学中形成“统一答案”,对学生的全面发展是非常有利的。

艺术欣赏教学是一门类似的学科,在欣赏的过程中需要倡导学生多方面的评论。对于一件艺术品,不同的人有不同的感受。即使是一个时代的画师也不可能有相似的风格,所以要尽量摒弃“统一答案”的教学方法。

只有倡导创造性的艺术研究,学生才能充分发挥创造性意识,给教师的教学带来意想不到的好处。第三,得出学生对美的理解源于主观思维的趋同。

除了上述方法,教师还可以充分利用宣传讲座、游戏活动、组织艺术竞赛等方法对学生进行全面普及的教育和指导,使艺术欣赏深入每一个学生的内心,让学生享受到正确探究和自学的发展空间。我坚信,只要广大美术教育工作者转变观念,不断完善教学设计,美术教学的未来不会更加辉煌。

参考文献:[1]老凯生,等.教育学[J].南开大学出版社,2003[2]程明泰。美术教育[J]。

黑龙江美术出版社,2000[3]唐世标。谈初中生的个性化艺术教育[J]。。

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